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Acomódese bien frente al micrófono, bien sea sentado o parado.
Respire profunda y pausadamente, antes de comenzar.
Despójese de las prendas que le aprietan y no le permitan estar cómodo.
La voz suena mejor si mantenemos la cara levantada, así es que levante el papel que va a leer, pero nunca interponiéndolo entre su boca y el micrófono.
No respire por la boca mientras habla porque dará la sensación de jadeo, de cansancio. Para eso está la nariz.
Cantar y silbar continuamente.
Por último, muerda un lápiz como freno de caballo y trate de hablar y cantar, haga este ejercicio todas las mañanas, de esta manera se relajarán los músculos.
algunos tips para la voz
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TU ESCUELA Y LA MIA
PARA LA RESPIRACION
Acomódese bien frente al micrófono, bien sea sentado o parado.
Respire profunda y pausadamente, antes de comenzar.
Despójese de las prendas que le aprietan y no le permitan estar cómodo.
La voz suena mejor si mantenemos la cara levantada, así es que levante el papel que va a leer, pero nunca interponiéndolo entre su boca y el micrófono.
No respire por la boca mientras habla porque dará la sensación de jadeo, de cansancio. Para eso está la nariz.
Cantar y silbar continuamente.
Por último, muerda un lápiz como freno de caballo y trate de hablar y cantar, haga este ejercicio todas las mañanas, de esta manera se relajarán los músculos.
algunos tips para la voz
RESEÑA HISTORICA
Emisoras Escolares
En Colombia, en los mismos años 90 aparece, especialmente en las ciudades capitales como: Bogotá, Barranquilla, Medellín, el uso de equipos de amplificación de las instituciones educativas; como un lenguaje apropiado por los jóvenes para hacer, del aula y de los establecimientos educativos, una emisora donde los mismos chicos y chicas manejan los equipos, hacen programas noticiosos, complacencias, avisos, llamándose a estos usos del equipo de amplificación: emisoras escolares.
Ha existido una variedad de experiencias en nuestro país: programas radiales infantiles en emisoras comerciales, como "Colorín Coloradio", generalmente patrocinada por empresas comerciales, donde los chicos(as) son el objetivo de la emisión; franjas sobre programas para niños en emisoras culturales y estatales, como la radiodifusora nacional; experiencias exitosas como de PCIN (Proyecto de Comunicación para la Infancia), "Alharaca" y "Zona Común", producciones radiales que recogen las diversas experiencias a los largo de todo el país.
En las radios comunitarias es donde los niños y los jóvenes se apropian de programas y se suben al espectro radioeléctrico; y son ellos los sujetos productores y protagonistas de estos espacios. Emisoras locales como San Vicente de Chucurí, Iquira Stéreo, Montes de María en Bolívar, escuela Andariega en Tibasosa, experiencias de Sogamoso, Monterrey, Red de Reporteritos de la Paz de Orito, Red de Emisoras Escolares de Puerto Asís y Radio Ocaina Stéreo de Putumayo nos hablan de una nueva forma de apropiación del lenguaje radiofónico por parte de los estudiantes en emisoras que incursionan en el dial como; las experiencias de Radio UPA, en el Salvador, "Prohibido para mayores" en Radio Sucumbios, "Garabatitos" e "Inquietudes" de Radio Latacunga, en Ecuador, Radio Sur 90.1 en Córdoba, Argentina, entre otros.
Pero son los patios de los colegios, de las instituciones oficiales, las aulas, el salón de música y las rutas de los transportes escolares de los colegios privados los que se convierten en "nuevas ondas", donde es posible escuchar otras voces, nuevos rostros, otros protagonistas, otros "locutores" y otras temáticas. Nacen REDES de Radio Escolar en el sur ( I Encuentro de Radios Escolares, 2 de Junio 1999), pero también en el norte. Y hoy se animan y se comienzan a enlazar experiencias de nuevos NODOS, como el de "Onda Cheverísima" con la presencia de 25 colegios distritales de nueve localidades de Bogotá y "Pongámonos en Onda", que reúne 10 instituciones educativas de la localidad de Kennedy, todos con la ilusión de tejer redes y democratizar la palabra, la comunicación y la esperanza.
En Colombia, en los mismos años 90 aparece, especialmente en las ciudades capitales como: Bogotá, Barranquilla, Medellín, el uso de equipos de amplificación de las instituciones educativas; como un lenguaje apropiado por los jóvenes para hacer, del aula y de los establecimientos educativos, una emisora donde los mismos chicos y chicas manejan los equipos, hacen programas noticiosos, complacencias, avisos, llamándose a estos usos del equipo de amplificación: emisoras escolares.
Ha existido una variedad de experiencias en nuestro país: programas radiales infantiles en emisoras comerciales, como "Colorín Coloradio", generalmente patrocinada por empresas comerciales, donde los chicos(as) son el objetivo de la emisión; franjas sobre programas para niños en emisoras culturales y estatales, como la radiodifusora nacional; experiencias exitosas como de PCIN (Proyecto de Comunicación para la Infancia), "Alharaca" y "Zona Común", producciones radiales que recogen las diversas experiencias a los largo de todo el país.
En las radios comunitarias es donde los niños y los jóvenes se apropian de programas y se suben al espectro radioeléctrico; y son ellos los sujetos productores y protagonistas de estos espacios. Emisoras locales como San Vicente de Chucurí, Iquira Stéreo, Montes de María en Bolívar, escuela Andariega en Tibasosa, experiencias de Sogamoso, Monterrey, Red de Reporteritos de la Paz de Orito, Red de Emisoras Escolares de Puerto Asís y Radio Ocaina Stéreo de Putumayo nos hablan de una nueva forma de apropiación del lenguaje radiofónico por parte de los estudiantes en emisoras que incursionan en el dial como; las experiencias de Radio UPA, en el Salvador, "Prohibido para mayores" en Radio Sucumbios, "Garabatitos" e "Inquietudes" de Radio Latacunga, en Ecuador, Radio Sur 90.1 en Córdoba, Argentina, entre otros.
Pero son los patios de los colegios, de las instituciones oficiales, las aulas, el salón de música y las rutas de los transportes escolares de los colegios privados los que se convierten en "nuevas ondas", donde es posible escuchar otras voces, nuevos rostros, otros protagonistas, otros "locutores" y otras temáticas. Nacen REDES de Radio Escolar en el sur ( I Encuentro de Radios Escolares, 2 de Junio 1999), pero también en el norte. Y hoy se animan y se comienzan a enlazar experiencias de nuevos NODOS, como el de "Onda Cheverísima" con la presencia de 25 colegios distritales de nueve localidades de Bogotá y "Pongámonos en Onda", que reúne 10 instituciones educativas de la localidad de Kennedy, todos con la ilusión de tejer redes y democratizar la palabra, la comunicación y la esperanza.